Avaliação na Educação Infantil

Na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, fomos convidadas a assistir um vídeo da professora Jussara Hoffman, que fala sobre a avaliação da educação infantil, pensando que avaliar é um ato permanente em nossa vida, avaliar na educação infantil é pensar como um aspecto de reflexão sobre nossas práticas à modo de realizar transformações.

Conforme a lei nº 9394 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL,1996), o ato avaliativo na educação Infantil, deve ocorrer sem o objetivo de promoção, mas com a finalidade de acompanhar o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.

A avaliação para o professor é o momento de parar para acompanhar a construção dos conhecimentos dos alunos, avalia-se para promover melhores oportunidades de aprendizagens, essa avaliação deve ser feita por base no acompanhamento diário, na observação e registro do educador em relação ao desenvolvimento e o progresso de seus alunos.

Atualmente trabalho com uma turma de berçário, tenho um registro diário onde coloco as atividades que são desenvolvidas e descrevo como os alunos participaram e seu desenvolvimento perante a mesmas e se os objetivos foram alcançados pelos alunos, no final de cada semestre é entregue aos pais um parecer descritivo, para construir estes pareceres recorro aos meu relatórios diários, e uso como recurso as fotos que tiro do decorrer das atividades, ainda conto com a participação de duas colegas assim discutimos questões importantes sobre cada aluno. 

Avaliar exige observação, reflexão e muita sensibilidade.

Referências:

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=A74gphe1nT4 visualizado em 13/07/2017

FARIA, Ana Paula, BESSELER, Lais Helena, A avaliação na Educação Infantil:Fundamentos, Instrumentos e práticas pegagógicas.  Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 25, n. 3, p. 155-169, set./dez. 2014

Conselho Escolar

Neste semestre na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, estudamos sobre o conselho escolar e sua importância na gestão democrática da escola.

Os conselheiros escolares são escolhidos através de eleições dentro do espaço escolar, são compostos por representação de todos os segmentos presentes, pais, alunos, professores, funcionários e diretor.

Cabe ao conselho zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes escolares afim de assegurar a qualidade do ensino. Eles tem função deliberativa, consultivas e mobilizadoras, fundamentais para a gestão democrática das escolas.

Entre as atividades dos conselheiros destaca-se uma importante, fiscalizar a aplicação dos recursos destinados à escola e discutir o PPP com os professores e com a direção.

Na escola que atuo não há a presença de um conselho escolar.

Para finalizar esta postagem encontrei este vídeo bem interessante e explicativo sobre o conselho escolar.

Referência:

Instancias Colegiadas: espaços de participação na gestão democrática da escola pública. Disponível:  https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2022667/mod_resource/content/1/Espa%C3%A7os%20de%20Gest%C3%A3o%20Democr%C3%A1tica%20na%20Escola%20P%C3%BAblica.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=PXxWE1di7s0 

Projetos de Aprendizagem

É uma pedagogia construtivista que tem como objetivo promover a aprendizagem através de pesquisas realizadas pelos próprios alunos, partimos então do princípio de que nosso aluno não é uma tábula rasa, é a partir de seu conhecimento prévio, que o aprendiz vai se movimentar, interagir com o desconhecido, ou com novas situações para se apropriar de conhecimentos específicos.

Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações no sistema de significações, que constitui o conhecimento particular do aprendiz.

Os projetos de aprendizagem partem do real interesse dos alunos e o professor tem o papel de ser mediador no qual ele estimula e auxilia na viabilização de buscas e organização de informações frente a dúvidas do grupo, ele então faz questionamentos, apresenta desafios e provoca os alunos, levando-os a pensarem criticamente e a irem em busca de novos conhecimentos.

O ponto de partida para a construção dos projetos de aprendizagem são de levantar as certezas provisórias e as dúvidas temporárias, ambas são temporárias porque através das indagações, das investigações muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas, as trocas nesse processo são constantes, pois cada ideia, a cada descoberta os caminhos de busca e as ações são reorganizadas e replanejadas, assim os alunos aprendem de uma forma colaborativa construindo juntos seus conhecimentos.

Mapa Conceitual

Na interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação fomos convidadas a desenvolver um projeto de aprendizagem com as turmas que estamos atuando, como trabalho com uma turma de berçário no início senti algumas dificuldades e dúvidas de como desenvolver um PA com alunos tão pequenos, então comecei a observar meus alunos e percebi a forma de como se encantavam ao ouvir histórias, então decidi trabalhar com diferentes formas de contar histórias, como estava trabalhando com meios de comunicação trouxe então uma caixa surpresa que a cada dia trazia um meio de comunicação e através deles contava uma história para os alunos. A partir de um projeto de ensino surgiu um projeto de aprendizagem, os pequenos esperavam ansiosos a chegada da caixa e ao ouvir a história todos participaram demonstrando interesse e participavam com entusiasmo, foi maravilhoso poder desenvolver esta atividade com os meus alunos, foi uma atividade de grande aprendizagem acredito que para mim e para meus pequenos.

Referências:
FAGUNDES, Léa da Cruz, NEVADO, Rosane Aragón de, BASSO, Marcus Vinícius, BITENCOURT, Juliano, MENEZES, Crediné Silva de, MONTEIRO, Valéria Cristina P. C. Projetos de Aprendizagem - Uma experiência mediada por ambientes telemáticos. Revista Brasileira de Informática na Educação, vol. 14, número 1, Jan - Abril - 2006.
FAGUNDES, Léa da Cruz. Aprendizes do futuro: as inovações começaram! Coleção Informática para a mudança na Educação. Org, Produção e Arte USP, Estação e Palavra.

Gestão Democrática

Google imagens

É um processo que vem sendo vivenciado ao longo dos anos por toda a sociedade, no que diz respeito a política, foram ocorrendo muitas mudanças em vários segmentos e a escola como instituição que tem como compromisso, socializar o saber historicamente construído não poderia estar alheia a estas mudanças. 

A gestão democrática da educação foi legitimada com a promulgação da Constituição de 1988, conhecida como "Constituição Cidadã", e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, cujo artigo 14 contém as seguintes determinações:

                                            

                                               Art. 14 - Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão                                                                democrática do ensino público na Educação Básica, de acordo                                                                 com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:    

                                              I. participação dos profissionais da educação na elaboração do                                                                projeto político-pedagógico da escola;

                                              II. participação das comunidades escolar e local em conselhos                                                                 escolares e equivalentes.

                                             Art. 15 - Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares                                                           públicas de educação básica que os integram progressivos graus de                                                         autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira,                                                                observadas as normas de direito financeiro público. 

Neste artigo confere-se ao sistemas de ensino a autonomia para promover a gestão democrática ao mesmo tempo que se enfatiza a participação de todos os envolvidos da comunidade escolar, pais, alunos e funcionários, devem participar da gestão, assim como todas as ações e decisões tomadas devem ser de conhecimentos de todos. Em relação ao Projeto Político - Pedagógico para que se possa falar em escola cidadã, autônoma e participativa, este deve ser construído coletivamente. Para administrar a escola o gestor pode contar com o apoio de todos os envolvidos no ambiente escolar. 

A gestão democrática visa a democratização e melhoria na qualidade de ensino, a escola precisa ser espaço de inovações e experimentações politico pedagógica. 

São princípios da Gestão Escolar:

# Descentralização: A administração, as decisões, as ações devem ser elaboradas e executadas de forma não hierarquizada

# Participação: devem participar todos os envolvidos no cotidiano escolar (professores, estudantes, funcionários, pais ou responsáveis, pessoas que participam de projetos na escola, e toda a comunidade ao redor da escola).

# Transparência: Qualquer decisão e ação tomada ou implantada na escola tem que ser de conhecimento de todos.

Atuo em uma instituição de educação infantil, e percebo que a centralização do poder está voltado apenas para a mantenedora que realiza reuniões mensais, onde há participação de alguns pais de alunos da comunidade que participam, acredito que seria importante a participação de algum represente do grupo de professores pois assim todos ficam a par das decisões importantes que envolvem essa comunidade escolar, tornando então esse um grande avanço para uma gestão democrática.

Um ponto positivo que percebi neste tempo que atuo nesta instituição, foi quando decidiram fazer melhorias no prédio da escola, onde convidaram alguns pais para participarem da realização destas melhorias, lembro que muitos participaram arrumaram então os brinquedos da pracinha e realizaram pinturas no prédio da escola, onde este tornou-se um ambiente acolhedor para todos.

  

Referência:

Construção da Gestão Democrática do Ensino Público, Contexto Histórico - Disponível

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1996533/mod_resource/content/1/quadro_historico.pdf, visto em 04/07/2017.

GALINA, Irene de Fátima, Professora PDE, CARBELLO, Sandra Regina Cassol, Orientadora. Disponível:https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2022667/mod_resource/content/1/Espa%C3%A7os%20de%20Gest%C3%A3o%20Democr%C3%A1tica%20na%20Escola%20P%C3%BAblica.pdf 

http://educacaointegral.org.br/glossario/gestao-democratica/ Visualizado em 04/07/2017

Administração Escolar

Entendo que a escola é uma instituição social, sua administração deve ser diferenciada da administração empresarial. Com o surgimento do capitalismo a sociedade passou a ser controlada para o objetivo de produção, e isso passou a ser administrado pelas classes dominantes. Diante disto o homem passou a ser um objeto de lucro, surgindo a necessidade de prepará-lo para o mercado de trabalho, criando assim forças produtivas. A escola tornou-se peça fundamental para a preparação deste novo homem. Neste sentido a administração escolar deve ser voltada para a cultura de produção e socialização do saber, ensinando o ser a pensar, ser crítico e criar opiniões. A educação não deve estar voltada apenas para empresa na formação de novos profissionais mas também na formação de cidadãos. Os objetivos de uma administração escolar voltada para a formação social são claramente diferentes à aquela voltada ao empresarial que visa apenas o lucro.

A escola faz parte da sociedade, que numa concepção democrática, se efetiva mediante a participação dos atores sociais envolvidos na elaboração e na construção dos projetos escolares, como também nos processos tomada de decisões.

Referência:

DOURADO, Luiz Fernandes. MORAES, Karine Nunes de. OLIVEIRA, João Ferreira. Gestão Escolar Democrática: definições, princípios, mecanismos de sua implemenação. Disponível em: 

< https://moodle.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=1224443>. Acesso em 02 julho 2017.

Memória na velhice

Na interdisciplina de Psicologia da vida adulta, trabalhamos com um projeto de aprendizagem, onde realizamos uma pesquisa em grupo. O tema que escolhemos foi Memória na Velhice, então juntas levantamos algumas certezas e dúvidas que são elas:

Certeza:
- A memória diminui com o passar dos anos.

Dúvidas:
- Todo o indivíduo é sujeito a perda de memória com o passar dos anos?
- A qualidade das interações físicas e sociais interferem na memória?
- Como e porque a memória diminui com o passar do tempo?

Conforme fomos pesquisando nossas dúvidas foram sendo esclarecidas e outras mais surgiram.
Primeiro passo conceituamos o que é memória e velhice:
Memória é o armazenamento de informações e fatos obtidos através de experiências ouvidas ou vividas. Relaciona-se fortemente à aprendizagem que é a obtenção de novos conhecimentos, pois utiliza a memória para reter tais informações para o cérebro.
Velhice o envelhecimento é um "processo de diminuição orgânica e funcional, não decorrente de doença e que acontece inevitavelmente com o passar do tempo." (ERMINDA, 1999, p.43). Considera-se o envelhecimento como um fenômeno natural, mas que geralmente apresenta um aumento da fragilidade vulnerável, devido à influência dos agravos a saúde e do estilo de vida.
Conforme Izquierdo¹ os mais velhos vão perdendo a memória porque morrem os neurônios com o passar dos anos e também porque a memória vai dando espaços para novos acontecimentos, pois quanto mais vivemos mais recordações temos.
As interações sociais e as atividades físicas ajudam para que a memória mantenha-se ativa.
A ginástica cerebral oferece ao cérebro atividades fora da rotina, ajudando a melhorar a capacidade mental potencializam a capacidade cognitiva, melhorando a concentração, o raciocínio lógico, a memória a criatividade, a auto estima, a perseverança, a coordenação motora e a capacidade de resolver problemas de forma criativa e inovadora.

A ginástica cerebral pode ser praticada em casa, segue os 10 tops de exercícios.
# Ouça uma música e tente identificar os instrumentos do conjunto.
#Leia muito!
#Jogue dama ou outros jogos que estimulem o raciocínio lógico.
#Mude o seu percurso habitual pelos corredores do supermercado.
#Faça Neuróbica: aieL este otxet ao oirártnoc.
#Escreva com a mão não dominante.
#Sem olhar, escolha roupas, sapatos e assim por diante, combinando ou contrastando texturas.
#Mude a localização de objetos familiares que você normalmente pega sem pensar.
#Procure alimentos que possam trazer de volta algumas memórias da infância.
#Convide parentes e amigos para trazerem garrafas de vinhos diferentes a fim de fazerem comparações.

Segue uma dica de 4 exercícios para estimular a memória.

Com o desenvolvimento desta pesquisa conclui-se que a capacidade cognitiva da memória diminui à medida que as pessoas envelhecem, mas declínio depende de fatores biológicos sociais e ambientais. É um processo lento, pessoal e depende das motivações e do cuidado com a própria saúde.


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¹ Ivan Antônio Izquierdo, médico e cientista, pesquisador argentino,pioneiro no estudo da biologia da memória.

Referências:
IZQUIERDO, Iván; BEVILAQUA, Lia R. M.; CAMMAROTA, Martín. A arte de esquecer. Estud. av. vol20 no. 58 São Paulo Sept./Dec.2006
LOPES, Ana. Envelhecimento do cérebro. Vídeo publicado no site Mais Aprendizagem.Disponível< http://www.maisaprendizagem.com.br/envelhecimento-do-cerebro/> no dia 27 de abril de 2017.

SÁ, Lusilene Mariano de. Envelhecimento e memória na terceira idade. PSICOLOGADO Artigos. Disponível <https://psicologado.com/abordagens/psicologiacognitiva/envelhecimento-e-memoria-na-terceira-idade>no dia 16 de abril de 2016.

Vídeo de entrevista com Iván Izquierdo. Disponível <http://drauziovarella.com.br/videos-3/memória-na-velhice/>no dia 27 de abril de 2017. 

Modernidade Líquida

Na interdisciplina de Gestão e Organização da Educação, fomos levadas a assistir a entrevista do sociólogo Zugmunt Bauman, o pensador da sociedade Líquida.

Bauman um dos mais importantes sociólogos da atualidade lança um olhar crítico para as transformações sociais e econômicas trazidas pelo capitalismo globalizado.

Segundo o sociólogo na modernidade sólida os conceitos, ideais e estruturas sociais eram mais rígidas e inflexíveis, o mundo tinha mais certezas, a passagem de uma modernidade a outra acarretou mudanças em todos os aspectos da vida humana.

A modernidade líquida é marcada por uma passagem da sociedade de produção para uma sociedade de consumo, um mundo de incertezas cada um por si, um momento em que as instituições, as idéias e as relações estabelecidas entre as pessoas se transformam de maneira muito rápida e imprevisível.   Concordo com o sociólogo pois hoje muitas coisas não duram muito tempo, tudo se modifica muito rápido, as transformações e mudanças ocorrem em tempo recorde e assim percebemos nas relações pessoais e profissionais dos indivíduos.

Quando se trata de educação Bauman nos deixa claro que a educação é algo que deve ser pensado durante a vida inteira. 

Referências:

https://www.cartacapital.com.br/educacao/carta-fundamental-arquivo/o-pensador-da-liquidezhttps://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/a-educacao-deve-ser-pensada-durante-vida-inteira-diz-zygmunt-bauman-17275423

http://www.cartaeducacao.com.br/artigo/zygmunt-bauman-e-a-escola/