Síntese Reflexiva

A cada final de semestre somos levadas a descrever nossas aprendizagens significativas, então a síntese reflexiva é um momento de reflexão onde devemos descrever o que entendemos nas interdisciplinas estudadas no decorrer do curso, argumentando através de embasamentos teóricos e relacionando com nossa prática em sala de aula.

Com a escrita e a apresentação da síntese aprendemos muito, escrever a síntese nos leva a pensar, ir à busca de novos conhecimentos e a rever os conceitos estudados, aprimorando nossa escrita e relatando as aprendizagens mais significativas do semestre, compartilhando as mesmas com os colegas e professores.

A alfabetização da matemática

Para a construção do pensamento lógico é necessário que os alunos manipulem objetos, fazendo contagens, colocando em ordem e organizando os mesmos, é ir além do saber ler e escrever algarismos é construir no aluno a percepção de quantidade e símbolo.

Toledo (1997) afirma que classificar é uma operação lógica, enquanto a classificação repete as semelhanças entre os elementos, a seriação trabalha mais com as diferenças entre eles. Quando dizemos que estamos seriando, categorizando os objetos, estabelecemos entre eles uma relação de diferença que pode ser quantificada, permitindo que os elementos sejam colocados em ordem crescente e decrescente.

Atividade de Classificação: 

Nesta atividade os alunos de educação infantil, estão classificando materiais de sucata, organizando-os através das semelhanças.

   

  

Atividade de Seriação:

Nesta atividade os alunos trabalham com lápis de cor de diferentes cores, tamanhos e com garrafas PET, com líquidos coloridos no seu interior, nos dois casos os alunos categorizaram os objetos, e logo os organizaram em ordem crescente e decrescente.

Fonte de pesquisa:

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1713656/course/section/1275058/44.pdf

Música na Escola

É incontestável a presença da música na vida das pessoas, em muitas culturas distintas, é uma forma de expressão artística, embora sua linguagem seja diversificada, a música acompanha as relações interpessoais em suas comunidades, cidades e bairros.
A relação com a música muitas vezes inicia-se no ventre materno e segue no decorrer de sua infância. Nas brincadeiras usam a música como uma forma de expressão, batendo palmas, os pés e movimentando-se conforme o ritmo e ainda através dela estabelecem regras, relações sociais, diversão, alegria e aprendizagens.

                                                                                         As brincadeiras cantadas são sempre                                                                                                        dinâmicas e funcionais, cumprindo o papel

                                                                                        de satisfazer as necessidades afetivas,                                                                                                       intelectuais e morais, sociais ou de expressão                                                                                          religiosa. As crianças brincam com as                                                                                                      canções através delas entram no universo dos                                                                                          códigos sociais. (MAFFIOLETTI, 2004, p. 36)

Ao trabalhar com música despertamos na criança sua concentração, memorização, consciência corporal, coordenação motora, com o cantar ocorre com frequência o desejo ou a sugestão para mexer o corpo, além de tudo é um meio de expressão de idéias e sentimentos muito apreciado pelas pessoas. Desde muito cedo a música adquire grande importância na vida de uma criança.

Quando trabalho com música, as aulas ficam divertidas e encantadoras, os meus alunos participam demonstrando entusiasmo e alegria, muitas vezes deixo que escolham as músicas, cada um sugere e o grupo todo quando sabem catam junto com os colegas, os alunos gostam muito das músicas tradicionais, onde conhecem a letra e a melodia na ponta da língua, eu particularmente como apreciadora da música, muitas vezes procuro novidades respeitando e entendo a criança como um ser único com características próprias que interagem com outras crianças e também explora diversas peculiaridades em todos os aspectos.

Devido a importância de trabalhar com música nas escolas, acrescento esse vídeo que achei muito interessante sobre os benefícios da música nos processos de aprendizagem.

Fonte de pesquisa:

file:///C:/Users/Marina/Downloads/2011%20A%20musica%20na%20infancia_compreens%C3%A3o%20do%20outro%20(4).pdf

https://www.youtube.com/watch?v=4bAzZ48jcv0

Fábulas,Lendas,Parlendas e Trava-línguas.

FÁBULAS
Lembrando que a leitura e a contação trazem muitos benefícios para a educação e para os pequenos, incluir as fábulas na rotina é importante.
As fábulas são pequenas narrações que transmitem algum ensinamento ou lição, onde apresentam animais como personagens que agem como pessoas, cometem erros, acertos e possuem qualidades ou defeitos.
Ao ouvir uma fábula, as crianças tem a oportunidade de refletir sobre suas atitudes e valores, tanto no relacionamento dos colegas quanto com os familiares.
As crianças aprendem observando e imitando o que vivenciam.

 Meus alunos perceberam que na pracinha havia uma trilha de formigas, ficaram encantados, lembrei da fábula "A cigarra e a formiga", contei para eles logo que entramos na sala, ouviram atentamente e após conversamos, sobre se gostaram, o que entenderam, alguns recontaram, até que enfim chegamos na moral da história, foi uma aula muito divertida e prazerosa, todos participaram demonstrando interesse.

LENDAS

As lendas brasileiras são influenciadas pela miscigenação na origem do povo, narrativas de cunho popular, transmitidas de forma oral de geração para geração, devemos levar em conta que uma lenda não significa uma mentira, nem tão pouco uma verdade, mas devemos levar em conta que uma história para ser criada defendida e o mais importante, ter sobrevivido na memória das pessoas, ela deve ter no mínimo uma parcela de verdade.

A diferença entre mito e lenda, mito é um personagem ao qual a lenda trata, pois a lenda é a história sobre um determinado mito.

Exemplo de uma lenda.

O Boto cor-de-rosa

A origem dessa lenda vem da região Amazônica, norte do país. Por possuir um carácter indígena,e muito popular na região.

A lenda diz:

Que em noite de lua cheia,nas festas juninas. Um boto cor-de-rosa, sai do rio Amazonas transformando num lindo rapaz. Jovem, bem vestido, alinhado em um terno branco, e com um chapéu branco, para encobrir o rosto e disfarçar o nariz grande e pontiagudo.

Sai em busca de jovens belas e desacompanhadas, nas comunidades próximas. Com seu jeito galanteador, seduz a moça mais bonita e a encanta. O belo rapaz leva a moça até a margem do rio, onde a convida para um mergulho. No fundo do rio a engravida. Na manhã seguinte o rapaz volta a se transformar em boto e a jovem retorna para a sua comunidade grávida.

Ainda nos dias atuais, principalmente na região Amazônica, costuma se dizer que uma criança é filha do boto,quando não se sabe quem é o pai.

PARLENDAS

São conjuntos de palavras com arrumação rítmica em forma de verso, que podem rimar ou não. Geralmente envolvem alguma brincadeira, jogo ou movimento corporal.

Exemplo de uma parlenda.

                                                                                                                               

TRAVA-LÍNGUAS

Brincam com o som,a forma gráfica e o significado das palavras. A sonoridade, a cadência e o ritmo dessas composições encantam adultos e crianças.

Exemplo de um trava-língua.

fonte de pesquisa:

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1617529/mod_resource/content/1/Aula%208%20e%209.pdf

fonte de imagens:

https://programadelinguasestrangeiras.files.wordpress.com/2013/11/trava-linguas-port-sabic3a1.jpg

https://www.google.com.br/search?q=parlendas&espv=2&biw=1366&bih=599&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi5nZvsiobOAhXDEZAKHTi8D94QsAQIGw#imgrc=w5UD6tS4lg6DyM%3A

https://www.google.com.br/search?q=a+cigarra+ea+formiga&espv=2&biw=1366&bih=599&site=webhp&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwie652li4bOAhWFgpAKHVlfDSIQsAQIGw#imgrc=4GjLPiugzrnPTM%3A

Reflexões do Filme: Minha voz,Minha vida.

Ao assistir o filme "Minha voz, Minha vida", proposto na interdisciplina de música no PEAD, me identifiquei, pois percebi como utilizo minha voz de forma errada, atualmente trabalho com uma turma de Jardim B, e como são pequenos produzem muitos ruídos, muitas vezes tenho que falar num tom mais alto para poder ser ouvida por todos. No início do ano perdi a voz muitas vezes, ficando difícil de trabalhar, com o filme aprendi técnicas de como chamar a atenção sem alterar o som da voz, e com certeza faz tempo que não fico afônica, para chamar a atenção de meus alunos hoje utilizo as palmas, e assim consigo que os mesmos fiquem atentos pois preciso falar, então preservo minha voz, procuro também beber muita água, percebi que tem me ajudado muito, foi excelente ter assistido esse vídeo pois me alertou de coisas que nunca havia percebido, inclusive a importância de ter um acompanhamento com um fonoaudiólogo. 

ALERTA AOS PROFESSORES!

As dez principais recomendações para que os professores e os demais profissionais que utilizam a voz como instrumento de trabalho possam preservar sua saúde vocal:

1º É importante não gritar ou pigarrear, pois isso agride as cordas vocais.

2º Apesar de parecer inofensivo, cochichar é tão prejudicial à saúde vocal quanto gritar.

3º O fumo e o consumo exagerado de bebidas alcoólicas são hábitos nocivos à saúde da voz, e são os principais causadores de câncer na laringe.

4º Não falar muito quando estiver com infecção de via aérea superior (resfriado, gripe ou sinusite).

5º Não comer muito antes de dar aula.

6º Falar somente quando necessário, evitando nos intervalos das aulas.

7º Beber bastante água para manter-se hidratado.

8º Dormir bem para descansar a voz

9º Comer alimentos leves que não causem refluxo.

10º Quando apresentar sintomas como rouquidão por mais de 15 dias, dor ou engolir, dor no pescoço ao falar ou falta de ar, procure um médico otorrinolaringologista para orientá-lo sobre o diagnóstico correto e as medidas necessárias. visto em 21/07/2016 

Vídeo do filme:

Narrativa

NARRATIVA  é um tipo de texto que relata uma história real, fictícia ou mescla dados reais com imaginários. O texto narrativo apresenta personagens que atuam em um tempo e em um espaço, organizado por uma narração feita por um narrador.
O narrador que participa da história o consideramos onipresente e quando o narrador está apenas contando a história o consideramos como onisciente.
As narrativas podem ser expressas por diversas linguagens como:
  pela palavra (linguagem verbal: oral e escrita),
 pela imagem (linguagem visual)
 pela apresentação ( linguagem teatral).

Enredo são sequências de ações e fatos narrados em um texto, que são situações vividas pelos personagens durante o desenrolar de uma história.
     Etapas do Enredo
     1º Situação inicial;
     2º Complicação;
     3º Desenvolvimento;
     4º Clímax;
     5º Desfecho.

Através dos estudos da interdisciplina de literatura no PEAD, ficou claro que para contar uma história não necessariamente utilizaremos livros ou textos escritos, podemos contar  utilizando apenas imagens entre outros recursos. Ainda na interdisciplina foi feita uma proposta de escrever uma narrativa obedecendo as etapas do enredo, segue abaixo o exemplo:
   

A aventura de Lucas

Era uma vez em uma cidadezinha distante, vivia um menino chamado Lucas, ele adorava uma aventura, morava com seus pais e dois irmãos Mariana e Fabrício.

Lucas adorava aprontar e contar histórias assustadoras, deixando todos apavorados. Um dia decidiu convidar seus irmãos para irem a casa da árvore passar a noite, era uma sexta feira 13, com a intenção de partirem para a floresta no meio da noite.

Havia uma antiga lenda que na floresta vivia um leão, que aparecia apenas à noite, queria ver o terrível leão, partiram em direção à floresta.

Logo de cara ouviram um barulho, ficaram assustados, mas Lucas seguiu em frente, Mariana e Fabrício tremeram de medo e decidiram não seguir com Lucas.

Lucas andou sozinho com sua lanterna, viu então uma sombra com um formato de leão no meio da floresta, não sabia para onde correr, sentiu medo, mas focou sua lanterna e percebeu que era apenas um pequeno gatinho, que não tinha dono e vivia caçando na floresta.

Ao ir de encontro aos seus irmãos percebeu que estavam sentindo muito medo, ele saiu rindo muito dos dois e espalhou para todos da família que Mariana e Fabrício ficaram com medo de um lindo gatinho, até hoje ele fica caçoando de seus irmãos.

                                                                                                                 Marina Silva Ferreira


Fonte de pesquisa:
mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/narracao.htm 
https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1612440/mod_resource/content/1/aula%205.ppt%20completa.pdf
fonte de imagem:
https://www.google.com.br/search?q=conta%C3%A7%C3%A3o+de+hist%C3%B3rias&espv=2&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjbk4uooIDOAhUGxpAKHSqbD2sQsAQIKw#imgrc=dRoM-Jw4luNyOM%3A

Ver e Olhar

Palavras parecidas mas, com significados diferentes, na interdisciplina do Seminário Integrador III no curso PEAD, nos trouxe essa questão onde nos levou a pensar sobre esses conceitos, acrescentando em nosso trabalho quando relacionado a observar nossos alunos.
Entre o VER e OLHAR passamos por uma escala de evolução entre um e outro, mas utilizando sentidos diferentes, é interessante pensar que os dois se completam.
Ao VER apenas visualizamos sem reparar os detalhes, está ligado às habilidades fisiológicas da visão, o ver é rápido, ágil e desatento.
O OLHAR está ligado as habilidades sensitivas, afetivas e sociais, para olhar antes é preciso ver, já o olhar é devagar, profundo, reflexivo e até empático.
No decorrer do nosso dia estamos sempre com pressa, atarefados, atrasados e muitas vezes vemos muitas coisas, mas olhamos para poucas, por isso é necessário uma pausa para que possamos olhar para nossos alunos, despertando para o que realmente importa, prendendo a atenção e pensando sobre o outro, através do olhar posso conhecer mais meus alunos e entender suas necessidades em relação a sua aprendizagem, e interpretando-o conforme suas atitudes e expressões, não basta apenas ver precisamos olhar mais para compreender.

 

Fontes de pesquisa:

 http://www.marciatiburi.com.br/textos/aprender.htm

Fonte de imagem:

https://www.google.com.br/search?q=ver+e+olhar&espv=2&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiRxZLBo_7NAhWEIJAKHT9SDN4QsAQILg&dpr=1#imgrc=ZPTphvzxdyQHpM%3A

Musicalidade

Tudo na vida há de passar ...

Tudo na vida, há de passar ...

Somente a música,

somente a música,

somente a música, há de ficar!

Musicalidade no ponto de vista é a capacidade que desenvolvemos em apreciar a música, algo que vai além de saber cantar ou tocar algum instrumento e está presente em vários momentos de nossa vida e em muitos lugares.

A música é tratada como uma linguagem universal faz parte do cotidiano de qualquer pessoa, quem nunca teve alguma música que marcou algo em sua vida? Eu particularmente gosto de ouvir música e cantarolar com meus alunos, trabalhar com música é muito prazeroso, pois podemos ir da diversão para a calma com momentos de reflexões, com uma música apropriada para vários momentos de nossa rotina.

Desde a infância a música faz parte em brincadeiras de roda ou em cantigas é um marco na cultura e reflete valores e costumes de toda uma sociedade.

Fonte de pesquisa: 

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1381401/course/section/1143857/2.pdf%20%20AULA%201_Moodle%20rev.pdf

Poesia e Poema

POESIA: conteúdo poético que podemos encontra no poema e em narrativas literárias e presentes em obras de arte que não utilizam palavras.

 POEMA: texto formalizado em versos, estrofes com certos recursos da linguagem poética.No poema encontramos sonoridade, ritmo métrico e figuras de estilo.

POESIA INFANTIL NO BRASIL.

A poesia infantil surgiu no Brasil, no final do século XIX.

PARADIGMA MORAL E CÍVICO:

São poemas dominantes na poesia infantil até a metade do século XX, veículo de educação moral e cívica, voz poética do adulto que se dirige ao leitor infantil.

PARADIGMA ESTÉTICO:

Nos anos 60, inicia-se a literatura estética marcada por privilegiar o trabalho com a linguagem, musicalidade, explorando versos regulares e canalização de diferentes metros, o verso livre, a aliteração, a assonância, a rima e o humor.

PARADIGMA LÚDICO:

Na produção dos últimos 15 anos, há uma nítida preferência pelo humor, enfatizando o ludismo sonoro, sendo marcada por uma produção alegre e bem humorada.

]

fontes de pesquisa:

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1580570/mod_resource/content/1/Aula%203.pdf 

texto: 

A poesia infantil no brasil. Do autor Luís Camargo

Poesia Comunicações

Plano de aula

Turma: Jardim B.

Faixa etária envolvida: 5 a 6 anos.

Data: 

Objetivos:  

Recitar a poesia explorando os recursos existentes na oralidade e valorizando os sentimentos que o texto quer transmitir.

Despertar o interesse por poesia. 

Estimular a criatividade.  

Desenvolver a linguagem e a expressão oral. 

Identificar os meios de comunicação existentes na poesia.                                                                                                                                                                                                                                         

Desenvolvimento:                                                                                                                                  1ª etapa: Os alunos serão organizados em rodinha, nesse momento conversaremos sobre os meios de comunicação que conhecem e logo será lançada a pergunta se sabem o que é poesia? Após a conversa será feita a leitura da poesia.

                                            Comunicações                                                                                                        (Luciana Passos)

Palavras e mais palavras 

Vão voando pelo ar 

Escutamos e falamos  

Sempre a nos comunicar  

José seu melhor amigo 

Vai aniversariar 

Um telegrama depressa                                                                                                                             Meu abraço vai levar                   

Preciso telefonar!    

É urgente! Atenção! 

Quem nos socorre na rua?

É o nosso amigo orelhão                                                                                                                        Quem nos socorre na rua?

É o nosso amigo orelhão.

O correio, o jornal

O rádio e a televisão 

Transmitindo as notícias

Fazem a nossa união.

Por isso é que cuidamos

Com carinho e educação 

Dos meios que utilizamos

Para a nossa comunicação                                                                                                                                                                                                                                                                                             

2ª etapa: Ainda em rodinha conversaremos sobre a poesia, sobre o que fala e quais os meios de comunicação que aparecem na mesma.

3ª etapa: Após os alunos farão um desenho sobre a poesia, e juntos montaremos estes desenhos para ser exposto em uma televisão de sucata.

4ª etapa: Cada aluno apresentará seu desenho para a turma, recontando a poesia e utilizando a televisão como recurso.

Registros da aula.

1ª e 2ª Etapas:

                      

Leitura do poema

   No primeiro momento foi feita uma rodinha com os alunos da turma do jardim B, logo perguntei aos alunos se sabiam o que era uma poesia, entre muitas respostas uma aluna me respondeu: “poesia é uma coisa bonita com palavras de amor e carinho”  (Fernanda - 5 anos), conversamos sobre poesia e após fiz a leitura da poesia de Luciana Passos, os alunos ouviram atentamente, ainda na rodinha conversamos sobre a importância de nos comunicar uns com os outros e identificamos os meios de comunicação encontrados na mesma.

  3ª Etapa:

 

 

Dando sequência ao trabalho pedi que os alunos produzissem um desenho, expressando o que entenderam sobre a poesia, trabalharam de forma tranquila e fizeram lindos desenhos, a maioria desenhou os meios de comunicação que havia na poesia, montamos os desenhos em sequência, para passar na televisão de sucata.

 4ª Etapa:

Nessa última etapa cada aluno apresentou para os colegas o seu desenho e recontou a poesia conforme entenderam. A realização do plano de aula foi muita tranquila, os alunos participaram demonstrando interesse e de forma ativa, todos os objetivos propostos foram alcançados com sucesso.

Fonte de pesquisa do poema:

 http://alessialacerda.blogspot.com.br/2008/05/poesia-meios-de-comunicao.html

Literatura Infantil

                         " o leitor que mais admiro é aquele que não chegou até a presente linha.                        Neste momento já interrompeu a leitura e está continuando a viagem por conta própria."

Mário Quintana

Por meio da leitura, a criança satisfaz suas necessidades,sendo-lhe permitido assumir uma atitude crítica em relação ao mundo, advinda das diferentes mensagens e indagações que a literatura oferece. A criança que lê desenvolve um senso crítico, melhora a escrita e ao ouvir histórias pode viajar pelo mundo da imaginação. A literatura assim como o brincar contribuem para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança, desperta a capacidade de ouvir e expressar suas idéias da melhor maneira possível.                                                                                                                                 

Pais e professores tem um papel fundamental na descoberta da literatura, devem procurar incentivar as crianças para despertem o gosto pelos livros e pela leitura, fazendo com que manipulem os mesmos, percebendo que fazem parte de um mundo fascinante, onde a fantasia apresenta-se por meio de palavras e desenhos.  

                                                                                                                                                            Para trabalhar a literatura não necessariamente utilizamos livros ou textos escritos, mas podemos contar histórias através de uma roda cantada, utilizando expressão corporal, movimentação e através de poesia.                         

Hora do conto:" Era Uma Vez .... O sítio do pica- pau amarelo".

   

Fonte de pesquisa:

http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm

http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista/572/literatura-infantil-ludica-uma-importante-ferramenta-para-a-formacao-de-leitores.html

 https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1612440/mod_resource/content/1/aula%205.ppt%20completa.pdf

Bingo dos Nomes

Objetivos:                                                                                                            Desenvolver de maneira lúdica o conhecimento do alfabeto. 

   Reconhecer as letras do seu nome e as letras do alfabeto. 

    Explorar a linguagem oral e escrita. 
     
    Fazer associações com as letras e outros nomes e objetos.

Metodologia:                                                                                                            Cada aluno receberá uma cartela com seu nome e tampinhas de garrafas. O jogo inicia quando o professor sorteia uma letra do alfabeto, esta ficará dentro de um saco, logo deverá mostrar aos alunos, onde eles devem identificar qual é a letra, no caso a letra C, estes associarão a C de casa, cachorro, carro etc., logo deverão identificar a letra em sua cartela, se está em seu nome, caso esteja o aluno completará com uma tampinha de garrafa e assim segue o jogo. O aluno que completar a cartela deverá gritar BINGO, após os alunos trocarão as cartelas entre si e assim segue uma nova rodada.

Materiais:                                                                                                             Cartela com o nome dos alunos.                      

 Tampinhas de garrafas pet.

Alfabeto em EVA.

Desenvolvimento do jogo

O jogo foi aplicado em uma turma de jardim B, todos os alunos participaram demonstrando interesse e alegria, a cada letra que era sorteada os alunos ficavam eufóricos e felizes quando completava uma letra em sua cartela, todos os objetivos estavam de acordo e foram alcançados do decorrer do jogo, foi uma atividade muito divertida e prazerosa, além de brincar adquiriram conhecimentos.

Fotos do desenvolvimento do jogo

 

        

         

Imagens
Fotos do desenvolvimento do jogo, Instituição Nossa Senhora Aparecida turma Jardim B.

Classe dos jogos

Piaget caracterizou três grandes classes de jogos, com inícios diferenciados, do ponto de vista das estruturas mentais, são eles:

 criança de 0 a 02 anos

      Jogos de exercício

 Período sensório - motor ( 0 aos 02 anos)

Onde inicia-se a atividade lúdica como uma série de exercícios motores simples, com uma finalidade de prazer do funcionamento, são exercícios de repetições de movimentos e gestos simples como sacudir objetos, emitir sons, jogar objetos repetidas vezes.

Ex.: Brincar de esconder -se o rosto atrás de um pano e depois mostrar-se.

                                                                                                      

criança de 02 a 07 anos

      Jogos simbólicos

Período pré - operatório ( 02 a 07 anos)           As crianças produzem nesses tipos de jogos as relações do meio que vivem e assimilam a realidade, possibilitando a relação dos sonhos e fantasias.                                                              Ex.: Brincadeiras de casinha, escolinha e exploração da caixa de fantasias.

a partir dos 07 anos

        Jogos de regras                   

Período operatório - concreto ( a partir dos 07 anos)                                                                        As crianças começam a estabelecer regras, são esses jogos que favorecem  a socialização.                                                  Ex.: Futebol, jogo de xadrez, dominó e dama.                                                                                 

                 

Fonte de pesquisa:

http://nuted.ufrgs.br/oa/JogoEdu/modulo2.html
Fonte de pesquisa das imagens:
Criança de 0 a 02 anos.
http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/foto/0,,69765428,00.jpg
Criança de 02 a 07 anos.
http://cms.codemix.com.br/upload/arquivos_conteudo/imgs/crian%C3%A7a%200%20a%207.jpeg
Criança a partir dos 07 anos.
http://www.xalingo.com.br/blog/wp-content/uploads/2011/02/5_a_7_anos-mesa1.jpg

Aula de libras

Na primeira primeira aula de libras no PEAD, confesso que estava ansiosa e tive uma grande felicidade em saber que nesse semestre teríamos uma interdisciplina tão importante, nunca tive contato com surdos, mas acredito na importância da aprendizagem e contato com libras. Foi uma aula excelente onde participamos e ficou claro a forma de como temos que nos dirigir aos surdos, acreditava que a forma correta era de identificá-los como deficientes auditivos (porém nem todo deficiente auditivo é surdo), aprendi que o termo correto é SURDO, e além de dizer que todo o surdo é mudo isso é mito, pois a pessoa que não ouve também não fala porque é impossível reproduzir sons que ela não conhece. Para a medicina é chamado surdo aquele que é diagnosticado com uma surdez profunda. Já o deficiente auditivo é a pessoa que pela a ciência, possui surdez leve ou moderada, muitas vezes podendo ser corrigida por aparelhos.

Na cultura surda, utiliza-se a linguagem de sinais para as pessoas possam interagir entre si. Porém há indivíduos que não conhecem, dependendo unicamente da leitura labial ou da escrita.

                                                            

                                                             Música o Abecedário da Xuxa.

                                                                                    

O primeiro contato que tive com libras foi na música o Abecedário da Xuxa, fez parte da minha infância, atualmente trabalho com uma turma de Jardim B, apresentei aos alunos o vídeo, foi uma experiência muito divertida, todos participaram tentaram acompanhar o alfabeto em libras e cantaram a música que já conheciam.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Fonte de pesquisa vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=IE61bi--yoQ

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Libras

É uma língua que vem ganhando espaço na sociedade por conta dos movimentos surdos em prol de seus direitos, é uma luta de muitos anos que caracteriza o povo surdo como um povo com cultura e língua própria, que nessa caminhada sofre opressões da sociedade que impõe um padrão de cidadão sem levar em conta as especificidades de cada um desses cidadãos. Através de lutas o povo surdo conquistou direitos de usar uma língua que possibilitasse não só a comunicação, mas também sua efetiva participação na sociedade. 

LIBRAS é reconhecida como uma modalidade gestual - visual, não utilizamos apenas as mãos mas gestos e expressões faciais, que podem ser aprendidas naturalmente pelas pessoas surdas, e pelos ouvintes pelo canal visual. É de uso corrente apenas no Brasil, como as línguas de sinais não são universais, cada país possui sua própria língua.

No Brasil a língua de sinais ganhou espaço a partir de 1857, quando Eduar Heut, um francês que ficou surdo aos doze anos, veio ao país a convite de Dom Pedro II para fundar a primeira escola de surdos para meninos primeiramente chamada Imperial Instituto de Surdos e Mudos, no Rio de Janeiro atualmente denominado Instituto Nacional da Educação de Surdos (INES). O Instituto atendia surdos de todo o pais e funcionava como um internato, mas só aceitavam surdos do sexo masculino, além de aprenderem a se comunicar eram preparados para o trabalho. Só em 1931 o público feminino foi atendido, porque foi criado um externato com oficinas de costura e bordado. Foi através do Instituto que surgiram os primeiros líderes surdos que após terminarem seus retornaram para seus Estados de origem divulgaram a Língua Brasileira de Sinais, reuniram outros surdos e fundaram associações, escolas e grupos de luta pelos direitos dos surdos.

 fonte de pesquisa; 

www.portaldaeducação.com.br

http//sites.google.com/site/aimportanciadeaprenderlibras/home/o-que-libras

imagens;

https://www.google.com.br/search

https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+libras&espv=2&biw=1366&bih=599&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiNj--K0pHNAhUEJCYKHTX2DdIQsAQIIQ&dpr=1#imgrc=w5CbiW4N4NHXxM%3A

Brincar

 Brincando o indivíduo atravessa suas tristezas e alegrias,angústias, entusiasmos, passividades e agressividades, é essencial para o processo de descobertas é a primeira forma de se relacionar com o mundo. 

Brincar ajuda na resoluções de problemas, desperta o lado criativo, além das capacidades físicas, perceptivas, emocionais, intelectuais e sociais, estabelece regras constituídas por si e em grupo, contribuindo na interação do indivíduo na sociedade, deste modo resolve conflitos, desenvolve hipóteses de conhecimentos e compreende pontos de vista diferentes, faz entender-se e demonstra sua opinião em relação aos outros.

Brincar vai além de um momento reservado e de um espaço com ou sem brinquedos e sim um momento que podemos ensinar e aprender com eles. 

Geralmente na Segunda-feira, pergunto para meus alunos com idades entre 4 e 5 anos, como foi o fim de semana, seus principais relatos são: jogam vídeo - game, assistem televisão, mexem em celulares ou em tablets. 

Se compararmos a infância de alguns anos atrás, poderíamos ouvir que brincaram na rua, de esconde e esconde, de pega pega, com cordas, bolas entre outros. O relato de meus alunos nos prova como a tecnologia tomou conta da infância de algumas crianças, perdendo um pouco essa essência do brincar, no meu ponto de vista como educadora é importante resgatar dentro do espaço escolar esse  momento de brincar que tem uma extrema importância no desenvolvimento infantil, aproveito e brinco junto, pois brincar é muito mágico independente da idade.

Fonte da imagem: https://www.google.com.br/imgres?

Blog: diário de aprendizagens.

O temível blog, confesso que tenho muita receio e angústia em escrever, não sabendo o que postar exatamente.

Nas duas aulas recentes tivemos a oportunidade de avaliar nossas postagens e postagens de alguns colegas de curso, escolhi então a imagem de um megafone, pois entendi que é um espaço onde apresentamos reflexões de nossa aprendizagem, expressando nossos pensamentos como dúvidas e descobertas, interagindo com o mundo e colegas desafiando nossa escrita e contribuindo para o ensino-aprendizagem, adquirindo então novos conhecimentos e os relacionando com a prática diária, promovendo uma interação e incentivando a troca de idéias, informações e experiências.  

Despertando assim um pensamento crítico, justificando nossas afirmações com base em elementos e evidências estudados no decorrer do curso. Agora entendo um pouco mais da proposta do Blog, preciso criar o hábito de realizar no mínimo uma postagem por semana, compartilhando minhas aprendizagens, nesse semestre que se inicia e nos próximos com o objetivo de aprimorar meus conhecimentos adquiridos e compartilhar com os demais colegas.

fonte imagem; como-divulgar-um-blog.jpeg

Níveis de Personalidade

Essa imagem nos dá a ideia de como podemos ver os níveis de personalidade

 ID, EGO e SUPEREGO.