Síntese Reflexiva

A cada final de semestre somos levadas a descrever nossas aprendizagens significativas, então a síntese reflexiva é um momento de reflexão onde devemos descrever o que entendemos nas interdisciplinas estudadas no decorrer do curso, argumentando através de embasamentos teóricos e relacionando com nossa prática em sala de aula.

Com a escrita e a apresentação da síntese aprendemos muito, escrever a síntese nos leva a pensar, ir à busca de novos conhecimentos e a rever os conceitos estudados, aprimorando nossa escrita e relatando as aprendizagens mais significativas do semestre, compartilhando as mesmas com os colegas e professores.

A alfabetização da matemática

Para a construção do pensamento lógico é necessário que os alunos manipulem objetos, fazendo contagens, colocando em ordem e organizando os mesmos, é ir além do saber ler e escrever algarismos é construir no aluno a percepção de quantidade e símbolo.

Toledo (1997) afirma que classificar é uma operação lógica, enquanto a classificação repete as semelhanças entre os elementos, a seriação trabalha mais com as diferenças entre eles. Quando dizemos que estamos seriando, categorizando os objetos, estabelecemos entre eles uma relação de diferença que pode ser quantificada, permitindo que os elementos sejam colocados em ordem crescente e decrescente.

Atividade de Classificação: 

Nesta atividade os alunos de educação infantil, estão classificando materiais de sucata, organizando-os através das semelhanças.

   

  

Atividade de Seriação:

Nesta atividade os alunos trabalham com lápis de cor de diferentes cores, tamanhos e com garrafas PET, com líquidos coloridos no seu interior, nos dois casos os alunos categorizaram os objetos, e logo os organizaram em ordem crescente e decrescente.

Fonte de pesquisa:

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1713656/course/section/1275058/44.pdf

Música na Escola

É incontestável a presença da música na vida das pessoas, em muitas culturas distintas, é uma forma de expressão artística, embora sua linguagem seja diversificada, a música acompanha as relações interpessoais em suas comunidades, cidades e bairros.
A relação com a música muitas vezes inicia-se no ventre materno e segue no decorrer de sua infância. Nas brincadeiras usam a música como uma forma de expressão, batendo palmas, os pés e movimentando-se conforme o ritmo e ainda através dela estabelecem regras, relações sociais, diversão, alegria e aprendizagens.

                                                                                         As brincadeiras cantadas são sempre                                                                                                        dinâmicas e funcionais, cumprindo o papel

                                                                                        de satisfazer as necessidades afetivas,                                                                                                       intelectuais e morais, sociais ou de expressão                                                                                          religiosa. As crianças brincam com as                                                                                                      canções através delas entram no universo dos                                                                                          códigos sociais. (MAFFIOLETTI, 2004, p. 36)

Ao trabalhar com música despertamos na criança sua concentração, memorização, consciência corporal, coordenação motora, com o cantar ocorre com frequência o desejo ou a sugestão para mexer o corpo, além de tudo é um meio de expressão de idéias e sentimentos muito apreciado pelas pessoas. Desde muito cedo a música adquire grande importância na vida de uma criança.

Quando trabalho com música, as aulas ficam divertidas e encantadoras, os meus alunos participam demonstrando entusiasmo e alegria, muitas vezes deixo que escolham as músicas, cada um sugere e o grupo todo quando sabem catam junto com os colegas, os alunos gostam muito das músicas tradicionais, onde conhecem a letra e a melodia na ponta da língua, eu particularmente como apreciadora da música, muitas vezes procuro novidades respeitando e entendo a criança como um ser único com características próprias que interagem com outras crianças e também explora diversas peculiaridades em todos os aspectos.

Devido a importância de trabalhar com música nas escolas, acrescento esse vídeo que achei muito interessante sobre os benefícios da música nos processos de aprendizagem.

Fonte de pesquisa:

file:///C:/Users/Marina/Downloads/2011%20A%20musica%20na%20infancia_compreens%C3%A3o%20do%20outro%20(4).pdf

https://www.youtube.com/watch?v=4bAzZ48jcv0

Fábulas,Lendas,Parlendas e Trava-línguas.

FÁBULAS
Lembrando que a leitura e a contação trazem muitos benefícios para a educação e para os pequenos, incluir as fábulas na rotina é importante.
As fábulas são pequenas narrações que transmitem algum ensinamento ou lição, onde apresentam animais como personagens que agem como pessoas, cometem erros, acertos e possuem qualidades ou defeitos.
Ao ouvir uma fábula, as crianças tem a oportunidade de refletir sobre suas atitudes e valores, tanto no relacionamento dos colegas quanto com os familiares.
As crianças aprendem observando e imitando o que vivenciam.

 Meus alunos perceberam que na pracinha havia uma trilha de formigas, ficaram encantados, lembrei da fábula "A cigarra e a formiga", contei para eles logo que entramos na sala, ouviram atentamente e após conversamos, sobre se gostaram, o que entenderam, alguns recontaram, até que enfim chegamos na moral da história, foi uma aula muito divertida e prazerosa, todos participaram demonstrando interesse.

LENDAS

As lendas brasileiras são influenciadas pela miscigenação na origem do povo, narrativas de cunho popular, transmitidas de forma oral de geração para geração, devemos levar em conta que uma lenda não significa uma mentira, nem tão pouco uma verdade, mas devemos levar em conta que uma história para ser criada defendida e o mais importante, ter sobrevivido na memória das pessoas, ela deve ter no mínimo uma parcela de verdade.

A diferença entre mito e lenda, mito é um personagem ao qual a lenda trata, pois a lenda é a história sobre um determinado mito.

Exemplo de uma lenda.

O Boto cor-de-rosa

A origem dessa lenda vem da região Amazônica, norte do país. Por possuir um carácter indígena,e muito popular na região.

A lenda diz:

Que em noite de lua cheia,nas festas juninas. Um boto cor-de-rosa, sai do rio Amazonas transformando num lindo rapaz. Jovem, bem vestido, alinhado em um terno branco, e com um chapéu branco, para encobrir o rosto e disfarçar o nariz grande e pontiagudo.

Sai em busca de jovens belas e desacompanhadas, nas comunidades próximas. Com seu jeito galanteador, seduz a moça mais bonita e a encanta. O belo rapaz leva a moça até a margem do rio, onde a convida para um mergulho. No fundo do rio a engravida. Na manhã seguinte o rapaz volta a se transformar em boto e a jovem retorna para a sua comunidade grávida.

Ainda nos dias atuais, principalmente na região Amazônica, costuma se dizer que uma criança é filha do boto,quando não se sabe quem é o pai.

PARLENDAS

São conjuntos de palavras com arrumação rítmica em forma de verso, que podem rimar ou não. Geralmente envolvem alguma brincadeira, jogo ou movimento corporal.

Exemplo de uma parlenda.

                                                                                                                               

TRAVA-LÍNGUAS

Brincam com o som,a forma gráfica e o significado das palavras. A sonoridade, a cadência e o ritmo dessas composições encantam adultos e crianças.

Exemplo de um trava-língua.

fonte de pesquisa:

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1617529/mod_resource/content/1/Aula%208%20e%209.pdf

fonte de imagens:

https://programadelinguasestrangeiras.files.wordpress.com/2013/11/trava-linguas-port-sabic3a1.jpg

https://www.google.com.br/search?q=parlendas&espv=2&biw=1366&bih=599&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi5nZvsiobOAhXDEZAKHTi8D94QsAQIGw#imgrc=w5UD6tS4lg6DyM%3A

https://www.google.com.br/search?q=a+cigarra+ea+formiga&espv=2&biw=1366&bih=599&site=webhp&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwie652li4bOAhWFgpAKHVlfDSIQsAQIGw#imgrc=4GjLPiugzrnPTM%3A

Reflexões do Filme: Minha voz,Minha vida.

Ao assistir o filme "Minha voz, Minha vida", proposto na interdisciplina de música no PEAD, me identifiquei, pois percebi como utilizo minha voz de forma errada, atualmente trabalho com uma turma de Jardim B, e como são pequenos produzem muitos ruídos, muitas vezes tenho que falar num tom mais alto para poder ser ouvida por todos. No início do ano perdi a voz muitas vezes, ficando difícil de trabalhar, com o filme aprendi técnicas de como chamar a atenção sem alterar o som da voz, e com certeza faz tempo que não fico afônica, para chamar a atenção de meus alunos hoje utilizo as palmas, e assim consigo que os mesmos fiquem atentos pois preciso falar, então preservo minha voz, procuro também beber muita água, percebi que tem me ajudado muito, foi excelente ter assistido esse vídeo pois me alertou de coisas que nunca havia percebido, inclusive a importância de ter um acompanhamento com um fonoaudiólogo. 

ALERTA AOS PROFESSORES!

As dez principais recomendações para que os professores e os demais profissionais que utilizam a voz como instrumento de trabalho possam preservar sua saúde vocal:

1º É importante não gritar ou pigarrear, pois isso agride as cordas vocais.

2º Apesar de parecer inofensivo, cochichar é tão prejudicial à saúde vocal quanto gritar.

3º O fumo e o consumo exagerado de bebidas alcoólicas são hábitos nocivos à saúde da voz, e são os principais causadores de câncer na laringe.

4º Não falar muito quando estiver com infecção de via aérea superior (resfriado, gripe ou sinusite).

5º Não comer muito antes de dar aula.

6º Falar somente quando necessário, evitando nos intervalos das aulas.

7º Beber bastante água para manter-se hidratado.

8º Dormir bem para descansar a voz

9º Comer alimentos leves que não causem refluxo.

10º Quando apresentar sintomas como rouquidão por mais de 15 dias, dor ou engolir, dor no pescoço ao falar ou falta de ar, procure um médico otorrinolaringologista para orientá-lo sobre o diagnóstico correto e as medidas necessárias. visto em 21/07/2016 

Vídeo do filme:

Narrativa

NARRATIVA  é um tipo de texto que relata uma história real, fictícia ou mescla dados reais com imaginários. O texto narrativo apresenta personagens que atuam em um tempo e em um espaço, organizado por uma narração feita por um narrador.
O narrador que participa da história o consideramos onipresente e quando o narrador está apenas contando a história o consideramos como onisciente.
As narrativas podem ser expressas por diversas linguagens como:
  pela palavra (linguagem verbal: oral e escrita),
 pela imagem (linguagem visual)
 pela apresentação ( linguagem teatral).

Enredo são sequências de ações e fatos narrados em um texto, que são situações vividas pelos personagens durante o desenrolar de uma história.
     Etapas do Enredo
     1º Situação inicial;
     2º Complicação;
     3º Desenvolvimento;
     4º Clímax;
     5º Desfecho.

Através dos estudos da interdisciplina de literatura no PEAD, ficou claro que para contar uma história não necessariamente utilizaremos livros ou textos escritos, podemos contar  utilizando apenas imagens entre outros recursos. Ainda na interdisciplina foi feita uma proposta de escrever uma narrativa obedecendo as etapas do enredo, segue abaixo o exemplo:
   

A aventura de Lucas

Era uma vez em uma cidadezinha distante, vivia um menino chamado Lucas, ele adorava uma aventura, morava com seus pais e dois irmãos Mariana e Fabrício.

Lucas adorava aprontar e contar histórias assustadoras, deixando todos apavorados. Um dia decidiu convidar seus irmãos para irem a casa da árvore passar a noite, era uma sexta feira 13, com a intenção de partirem para a floresta no meio da noite.

Havia uma antiga lenda que na floresta vivia um leão, que aparecia apenas à noite, queria ver o terrível leão, partiram em direção à floresta.

Logo de cara ouviram um barulho, ficaram assustados, mas Lucas seguiu em frente, Mariana e Fabrício tremeram de medo e decidiram não seguir com Lucas.

Lucas andou sozinho com sua lanterna, viu então uma sombra com um formato de leão no meio da floresta, não sabia para onde correr, sentiu medo, mas focou sua lanterna e percebeu que era apenas um pequeno gatinho, que não tinha dono e vivia caçando na floresta.

Ao ir de encontro aos seus irmãos percebeu que estavam sentindo muito medo, ele saiu rindo muito dos dois e espalhou para todos da família que Mariana e Fabrício ficaram com medo de um lindo gatinho, até hoje ele fica caçoando de seus irmãos.

                                                                                                                 Marina Silva Ferreira


Fonte de pesquisa:
mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/narracao.htm 
https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1612440/mod_resource/content/1/aula%205.ppt%20completa.pdf
fonte de imagem:
https://www.google.com.br/search?q=conta%C3%A7%C3%A3o+de+hist%C3%B3rias&espv=2&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjbk4uooIDOAhUGxpAKHSqbD2sQsAQIKw#imgrc=dRoM-Jw4luNyOM%3A

Ver e Olhar

Palavras parecidas mas, com significados diferentes, na interdisciplina do Seminário Integrador III no curso PEAD, nos trouxe essa questão onde nos levou a pensar sobre esses conceitos, acrescentando em nosso trabalho quando relacionado a observar nossos alunos.
Entre o VER e OLHAR passamos por uma escala de evolução entre um e outro, mas utilizando sentidos diferentes, é interessante pensar que os dois se completam.
Ao VER apenas visualizamos sem reparar os detalhes, está ligado às habilidades fisiológicas da visão, o ver é rápido, ágil e desatento.
O OLHAR está ligado as habilidades sensitivas, afetivas e sociais, para olhar antes é preciso ver, já o olhar é devagar, profundo, reflexivo e até empático.
No decorrer do nosso dia estamos sempre com pressa, atarefados, atrasados e muitas vezes vemos muitas coisas, mas olhamos para poucas, por isso é necessário uma pausa para que possamos olhar para nossos alunos, despertando para o que realmente importa, prendendo a atenção e pensando sobre o outro, através do olhar posso conhecer mais meus alunos e entender suas necessidades em relação a sua aprendizagem, e interpretando-o conforme suas atitudes e expressões, não basta apenas ver precisamos olhar mais para compreender.

 

Fontes de pesquisa:

 http://www.marciatiburi.com.br/textos/aprender.htm

Fonte de imagem:

https://www.google.com.br/search?q=ver+e+olhar&espv=2&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiRxZLBo_7NAhWEIJAKHT9SDN4QsAQILg&dpr=1#imgrc=ZPTphvzxdyQHpM%3A