Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos

Existe três diferentes formas de representação ensino/ aprendizagem escolar:

- Pedagogia diretiva;

- Pedagogia não-diretiva;

- Pedagogia relacional.

 Cada modelo pedagógico é sustentado por uma epistemologia.

1º Modelo Pedagógico Diretiva e Epistemologia do Empirismo: Temos a imagem do professor como um dono do saber, transmite o que sabe para o aluno que não sabe, o professor fala e o aluno escuta, o conhecimento é transmitido para o aluno que é visto como uma tábula rasa/ passivo só aprende o que o professor ensina, este é um exemplo típico de uma aula tradicional, onde a curiosidade dos alunos não tem importância.

2º Modelo Pedagógico Não Diretiva e Epistemologia do Apriorismo: O professor é um facilitador e um auxiliador dos alunos nas aprendizagens. Neste modelo tem-se a concepção de que o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimento que necessita apenas de auxílio, neste caso o professor acredita que o aluno aprende por si mesmo.

3º Modelo Pedagógico Relacional e Epistemologia do Construtivismo: Esse modelo tem por objetivo um trabalho em conjunto, no qual a construção do conhecimento se da por reflexão, os alunos e os professores desenvolvem o trabalho juntos, nuca troca de saberes e experiências ou seja um aprende com o outro. 

S- Sujeito, O- Objeto / A- Aluno, P- Professor

No meu ponto de vista  este terceiro modelo é o mais indicado para se trabalhar em sala de aula, pois tem por objetivo a interatividade, a relação, a participação, trabalho em conjunto, onde há melhores resultados beneficiando ambas as partes. Em minhas práticas cada vez mais venho procurando trabalhar com esse modelo pedagógico acreditando ser o mais eficaz, pois assim os alunos tem voz em sala de aula, trazem coisas novas e trocam experiências com todos no ambiente escolar, assim todos aprendem juntos, construindo e adquirindo novos conhecimentos.

Referência:

BECKER, Fernando, Educação e construção do conhecimento, 2 ed. Porto Alegre: Penso 2012. Disponível em: https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2094550/mod_resource/content/2/Texto%20Modelos%20Pedag%C3%B3gicos%20e%20Modelos%20Epistemol%C3%B3gicos%20de%20Fernando%20Becker.pdf. Acesso em 22/10/2017.

Fonte de imagem:                                                                                                                                  https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&q=modelos+pedag%C3%B3gicos+diretiva+empirismo&oq=modelos+pedag%C3%B3gicos+diretiva+empirismo&gs_l=psy-ab.3...66223.70495.0.72151.12.11.1.0.0.0.144.1421.0j11.11.0....0...1.1.64.psy-ab..0.0.0....0.RQTfUy1vGBw#imgrc=828yQYZNSjwMXM:

Feliz dia dos professores

Desejo a todos os colegas de profissão e aos mestres que foram responsáveis pela minha formação, um feliz e abençoado dia!

Ética

     O termo ética deriva do grego ethos (caráter, modo de ser de uma pessoa). Entende-se ética como um conjunto de valores morais e princípios de conduta do ser humano na sociedade, este serve para que haja um equilíbrio e um bom funcionamento social.

Ética e moral são temas relacionados, mas são diferentes, pois a moral se fundamenta na obediência as normas, costumes ou mandamentos culturais, hierárquicos ou religiosos, já a ética, busca fundamentar a o modo de viver pelo pensamento humano.

    Falar em ética nos faz refletir em como estamos nos relacionando com outro, o valor de nossas ações sociais considerando a convivência coletiva tanto quanto a individual, colocando em prática um senso de consciência e responsabilidade, sendo estas as condições indispensáveis para conviver em sociedade. 

   Como afirma Hermann (2008, p. 27) "Parece-me, então, que o processo formativo pode ser adensado, valendo-se das estratégias do ato de viver, que preparam para nos imaginarmos no lugar do outro e para examinarmos racionalmente nossas decisões".

Trabalhar com os alunos a relação do respeito, a justiça e a solidariedade estamos despertando nos mesmos o interesse de pensar no próximo, buscando um comprometimento de se colocar no lugar do outro. 

Referência:

HERMANN, Ndja. Ética: Aprendizagem da arte de viver. Educ. Soc. Campinas Vol.29, nº 102, p. 15 - 32, jan/abr, 2008.

Fonte de imagem:

https://www.google.com.br/search?q=%C3%A9tica&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwioz_TEoMnWAhUDiJAKHSaJDRUQ_AUICigB&biw=1242&bih=602#imgrc=01LixPOdVkKVSM:

Oficina de Produção de texto

                                                                                                                                                                                              Na última quarta-feita (13/09), aula presencial do Seminário Integrador VI. no curso de Pedagogia à distancia na UFRGS, tivemos uma oficina de Produção de Textos, ministrado pela professora Ivany Souza de Ávila, foi uma oficina muito produtiva onde dialogamos sobre a importância de produzir uma boa escrita.

No primeiro momento a professora realizou algumas atividades, nas três primeiras tínhamos  um certo tempo para escrever as palavras que aparecessem em nossa mente, pensar e escrever. Algumas colegas falaram para o grande grupo, percebemos que as sequências das palavras escritas faziam parte do que as colegas estavam sentindo no momento.

Na quarta etapa trabalhamos com associações de idéias, a professora nos passava a palavra e escrevíamos as que associavam-se as mesmas,

Na quinta etapa, a professora nos passava uma frase e nós escrevíamos uma palavra representando a mesma, após a escrita a professora salientou que aquela sequência de palavras poderia se transformar em um poema e assim brincamos com as palavras.

Pude entender com essas atividades que para desenvolver uma boa escrita podemos partir do ponto de escrever palavras soltas e logo montá-las formando assim um texto, com sentindo e coerente.

Para desenvolver a habilidade de realizar uma boa escrita é necessário que haja muita prática, escrever pensando no interlocutor, ser reflexivo, analisar e o mais importante ter referencia teórica.

Eixo VI

Mais um semestre iniciando, cada vez mais estamos nos encaminhando para o final do curso, todo o semestre concluído é um passo a mais nesta caminhada, onde adquirimos muitos conhecimentos e novas aprendizagens, que venha o VI eixo, sucesso à todos!

Final de semestre eixo V.

Mais um semestre está chegando ao fim, um semestre com muitas aprendizagens significativas e importantes, onde adquirimos muitos conhecimentos e estes foram relacionados com nossa prática, entre tantas aprendizagens a que mais marcou foi sobre a gestão democrática, relacionada com as políticas educacionais, pude entender sobre a importância da mesma no ambiente escolar, onde todos se envolvem para tomar as decisões importantes com o objetivo de proporcionar uma educação com mais qualidade. Participam então os pais, alunos, professores e demais funcionários, comparando com a Instituição de Ensino que atuo, acredito que esta ainda tem um certo caminho a trilhar, pois o poder ainda está muito centrado no diretor, apenas ele toma as decisões.

Outra aprendizagem que destaco é sobre  a importância de ser um professor reflexivo, em repensar sobre suas prática a modo de modificá-las, gerando então novas dinâmicas pedagógicas, quem não reflete sobre o que faz acomoda-se, o pensamento reflexivo é uma capacidade de todo o ser humano, não se desenvolve espontaneamente, mas sim através de questionamentos e experiências vividas no cotidiano, professores reflexivos automaticamente formarão alunos também reflexivos.

Pude ainda fazer reflexões sobre minhas postagens no Blog, percebi muitos avanços em minha escrita, mas ainda tenho alguns pontos a melhorar em postagens futuras.

Que venha o próximo semestre!

Aprendizagem da vida adulta.

Entendendo que o desenvolvimento humano ocorre como um processo de transformação ao longo de toda a vida do sujeito, de forma contínua e dinâmica, pode-se dizer que o processo educativo segue o mesmo caminho, a aprendizagem do adulto caracteriza-se diferente da criança e do jovem, uma vez que o adulto traz consigo uma bagagem, uma história de vida, maiores experiências e conhecimentos adquiridos, permitindo-se a trocas de experiências e a partilha de conhecimentos, a aprendizagem do adulto é compreendida quando o indivíduo se apropria de algo novo, aprende um novo conhecimento, de modo que esse conhecimento passa a fazer parte dele. 

O papel do professor é de mediar a relação dos alunos com o objeto do conhecimento, orientando e organizando o ensino, buscando concretizar as atividades da aprendizagem.

Acredito então que o adulto aprende através de trocas de experiências com os outros, relaciono com minhas aprendizagens no PEAD, quando participo de fóruns e atividades em grupos onde realizamos trocas de nossas prática relacionando-as com as teorias que aprendemos e desta forma as aprendizagens tornam-se mais significativas.

Referência:

MARQUES, Tânia Batriz Iwaszko. Aprendizagem na vida adulta . Apresentação de slide, visualizado em 23/07/2017. http://slideplayer.com.br/slide/2526128/