Final de semestre eixo V.

Mais um semestre está chegando ao fim, um semestre com muitas aprendizagens significativas e importantes, onde adquirimos muitos conhecimentos e estes foram relacionados com nossa prática, entre tantas aprendizagens a que mais marcou foi sobre a gestão democrática, relacionada com as políticas educacionais, pude entender sobre a importância da mesma no ambiente escolar, onde todos se envolvem para tomar as decisões importantes com o objetivo de proporcionar uma educação com mais qualidade. Participam então os pais, alunos, professores e demais funcionários, comparando com a Instituição de Ensino que atuo, acredito que esta ainda tem um certo caminho a trilhar, pois o poder ainda está muito centrado no diretor, apenas ele toma as decisões.

Outra aprendizagem que destaco é sobre  a importância de ser um professor reflexivo, em repensar sobre suas prática a modo de modificá-las, gerando então novas dinâmicas pedagógicas, quem não reflete sobre o que faz acomoda-se, o pensamento reflexivo é uma capacidade de todo o ser humano, não se desenvolve espontaneamente, mas sim através de questionamentos e experiências vividas no cotidiano, professores reflexivos automaticamente formarão alunos também reflexivos.

Pude ainda fazer reflexões sobre minhas postagens no Blog, percebi muitos avanços em minha escrita, mas ainda tenho alguns pontos a melhorar em postagens futuras.

Que venha o próximo semestre!

Aprendizagem da vida adulta.

Entendendo que o desenvolvimento humano ocorre como um processo de transformação ao longo de toda a vida do sujeito, de forma contínua e dinâmica, pode-se dizer que o processo educativo segue o mesmo caminho, a aprendizagem do adulto caracteriza-se diferente da criança e do jovem, uma vez que o adulto traz consigo uma bagagem, uma história de vida, maiores experiências e conhecimentos adquiridos, permitindo-se a trocas de experiências e a partilha de conhecimentos, a aprendizagem do adulto é compreendida quando o indivíduo se apropria de algo novo, aprende um novo conhecimento, de modo que esse conhecimento passa a fazer parte dele. 

O papel do professor é de mediar a relação dos alunos com o objeto do conhecimento, orientando e organizando o ensino, buscando concretizar as atividades da aprendizagem.

Acredito então que o adulto aprende através de trocas de experiências com os outros, relaciono com minhas aprendizagens no PEAD, quando participo de fóruns e atividades em grupos onde realizamos trocas de nossas prática relacionando-as com as teorias que aprendemos e desta forma as aprendizagens tornam-se mais significativas.

Referência:

MARQUES, Tânia Batriz Iwaszko. Aprendizagem na vida adulta . Apresentação de slide, visualizado em 23/07/2017. http://slideplayer.com.br/slide/2526128/ 

O papel do gestor escolar.

O gestor é essencial para um bom funcionamento de uma escola, para o trabalho em equipe e consequentemente no aprendizado dos alunos pois é ele quem preza pela qualidade do ensino. Ele conduz a elaboração do Projeto político pedagógico e facilita a elaboração do currículo escolar, cabe a ele acompanhar e avaliar os alunos a modo que seja capaz de identificar falhas e reorientar a prática pedagógica.

Um bom gestor promove parcerias com toda a comunidade escolar, tornando a escola um espaço democrático.

No meu entender, um gestor para desempenhar seu papel deve conhecer a comunidade escolar, interagindo com a mesma, sendo um agente de mudanças e transformações, juntamente com sua equipe.

Referência:

DOURADO, Luiz Fernandes, MORAES, Karine Nunes de. OLIVEIRA, João Ferreira. Organização da educação escolar no Brasil na perspectiva da gestão democrática: sistemas de ensino, órgãos deliberativos e executivos, regime de colaboração, programas, projetos e ações.   Disponível em: http://moodle.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=1224443 , acesso em 02 de julho de 2017.

 Fonte de imagem.:

https://www.google.com.br/search?q=o+papel+da+gest%C3%A3o+escolar&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiptrjxo5nVAhXGQCYKHTeRCtwQ_AUICCgD&biw=1366&bih=700#imgrc=tElLFrIZi9zHmM:

Mapas Conceituais

A teoria dos mapas conceituais foi desenvolvida nos anos 70, pelo pesquisador norte-americano Joseph Novak, são estruturas esquemáticas que representam conjunto de ideias, conceitos e informações, consiste numa ferramenta de estudo e aprendizagem, onde o conteúdo é classificado e organizado de modo a auxiliar a compreensão do indivíduo para análise. A partir de uma representação gráfica e ilustrada, a pessoa que constrói o mapa consegue criar ligações entre os diferentes assuntos que fazem parte de determinado conhecimento.

Exemplos de mapas conceituais:

Mapa 1

Mapa 2

Esses dois mapas foram desenvolvidos a partir do Projeto de Aprendizagem  "Hora do Conto", onde foi contada histórias infantis, utilizando diversos meios de comunicação, o mapa 1 foi elaborado por mim, através do Cmap Cloud, uma ferramenta específica para desenvolver mapas conceituais e o mapa 2, foi  construído juntamente com meus alunos, onde utilizamos imagens.

Referência:
DUTRA, Ítalo Modesto; JOHANN, Stéfano Pupe. Por uma abordagem construtivista dos mapas conceituais. Disponível em: htpp://skat.ihmc.us/rid=1168902089139_1653966446_8052/mapasconstrutivismo.pdf  - Visualizado em: 17/07/2017.

Avaliação na Educação Infantil

Na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, fomos convidadas a assistir um vídeo da professora Jussara Hoffman, que fala sobre a avaliação da educação infantil, pensando que avaliar é um ato permanente em nossa vida, avaliar na educação infantil é pensar como um aspecto de reflexão sobre nossas práticas à modo de realizar transformações.

Conforme a lei nº 9394 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL,1996), o ato avaliativo na educação Infantil, deve ocorrer sem o objetivo de promoção, mas com a finalidade de acompanhar o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.

A avaliação para o professor é o momento de parar para acompanhar a construção dos conhecimentos dos alunos, avalia-se para promover melhores oportunidades de aprendizagens, essa avaliação deve ser feita por base no acompanhamento diário, na observação e registro do educador em relação ao desenvolvimento e o progresso de seus alunos.

Atualmente trabalho com uma turma de berçário, tenho um registro diário onde coloco as atividades que são desenvolvidas e descrevo como os alunos participaram e seu desenvolvimento perante a mesmas e se os objetivos foram alcançados pelos alunos, no final de cada semestre é entregue aos pais um parecer descritivo, para construir estes pareceres recorro aos meu relatórios diários, e uso como recurso as fotos que tiro do decorrer das atividades, ainda conto com a participação de duas colegas assim discutimos questões importantes sobre cada aluno. 

Avaliar exige observação, reflexão e muita sensibilidade.

Referências:

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=A74gphe1nT4 visualizado em 13/07/2017

FARIA, Ana Paula, BESSELER, Lais Helena, A avaliação na Educação Infantil:Fundamentos, Instrumentos e práticas pegagógicas.  Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 25, n. 3, p. 155-169, set./dez. 2014

Conselho Escolar

Neste semestre na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, estudamos sobre o conselho escolar e sua importância na gestão democrática da escola.

Os conselheiros escolares são escolhidos através de eleições dentro do espaço escolar, são compostos por representação de todos os segmentos presentes, pais, alunos, professores, funcionários e diretor.

Cabe ao conselho zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes escolares afim de assegurar a qualidade do ensino. Eles tem função deliberativa, consultivas e mobilizadoras, fundamentais para a gestão democrática das escolas.

Entre as atividades dos conselheiros destaca-se uma importante, fiscalizar a aplicação dos recursos destinados à escola e discutir o PPP com os professores e com a direção.

Na escola que atuo não há a presença de um conselho escolar.

Para finalizar esta postagem encontrei este vídeo bem interessante e explicativo sobre o conselho escolar.

Referência:

Instancias Colegiadas: espaços de participação na gestão democrática da escola pública. Disponível:  https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2022667/mod_resource/content/1/Espa%C3%A7os%20de%20Gest%C3%A3o%20Democr%C3%A1tica%20na%20Escola%20P%C3%BAblica.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=PXxWE1di7s0 

Projetos de Aprendizagem

É uma pedagogia construtivista que tem como objetivo promover a aprendizagem através de pesquisas realizadas pelos próprios alunos, partimos então do princípio de que nosso aluno não é uma tábula rasa, é a partir de seu conhecimento prévio, que o aprendiz vai se movimentar, interagir com o desconhecido, ou com novas situações para se apropriar de conhecimentos específicos.

Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações no sistema de significações, que constitui o conhecimento particular do aprendiz.

Os projetos de aprendizagem partem do real interesse dos alunos e o professor tem o papel de ser mediador no qual ele estimula e auxilia na viabilização de buscas e organização de informações frente a dúvidas do grupo, ele então faz questionamentos, apresenta desafios e provoca os alunos, levando-os a pensarem criticamente e a irem em busca de novos conhecimentos.

O ponto de partida para a construção dos projetos de aprendizagem são de levantar as certezas provisórias e as dúvidas temporárias, ambas são temporárias porque através das indagações, das investigações muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas, as trocas nesse processo são constantes, pois cada ideia, a cada descoberta os caminhos de busca e as ações são reorganizadas e replanejadas, assim os alunos aprendem de uma forma colaborativa construindo juntos seus conhecimentos.

Mapa Conceitual

Na interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação fomos convidadas a desenvolver um projeto de aprendizagem com as turmas que estamos atuando, como trabalho com uma turma de berçário no início senti algumas dificuldades e dúvidas de como desenvolver um PA com alunos tão pequenos, então comecei a observar meus alunos e percebi a forma de como se encantavam ao ouvir histórias, então decidi trabalhar com diferentes formas de contar histórias, como estava trabalhando com meios de comunicação trouxe então uma caixa surpresa que a cada dia trazia um meio de comunicação e através deles contava uma história para os alunos. A partir de um projeto de ensino surgiu um projeto de aprendizagem, os pequenos esperavam ansiosos a chegada da caixa e ao ouvir a história todos participaram demonstrando interesse e participavam com entusiasmo, foi maravilhoso poder desenvolver esta atividade com os meus alunos, foi uma atividade de grande aprendizagem acredito que para mim e para meus pequenos.

Referências:
FAGUNDES, Léa da Cruz, NEVADO, Rosane Aragón de, BASSO, Marcus Vinícius, BITENCOURT, Juliano, MENEZES, Crediné Silva de, MONTEIRO, Valéria Cristina P. C. Projetos de Aprendizagem - Uma experiência mediada por ambientes telemáticos. Revista Brasileira de Informática na Educação, vol. 14, número 1, Jan - Abril - 2006.
FAGUNDES, Léa da Cruz. Aprendizes do futuro: as inovações começaram! Coleção Informática para a mudança na Educação. Org, Produção e Arte USP, Estação e Palavra.

Gestão Democrática

Google imagens

É um processo que vem sendo vivenciado ao longo dos anos por toda a sociedade, no que diz respeito a política, foram ocorrendo muitas mudanças em vários segmentos e a escola como instituição que tem como compromisso, socializar o saber historicamente construído não poderia estar alheia a estas mudanças. 

A gestão democrática da educação foi legitimada com a promulgação da Constituição de 1988, conhecida como "Constituição Cidadã", e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, cujo artigo 14 contém as seguintes determinações:

                                            

                                               Art. 14 - Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão                                                                democrática do ensino público na Educação Básica, de acordo                                                                 com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:    

                                              I. participação dos profissionais da educação na elaboração do                                                                projeto político-pedagógico da escola;

                                              II. participação das comunidades escolar e local em conselhos                                                                 escolares e equivalentes.

                                             Art. 15 - Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares                                                           públicas de educação básica que os integram progressivos graus de                                                         autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira,                                                                observadas as normas de direito financeiro público. 

Neste artigo confere-se ao sistemas de ensino a autonomia para promover a gestão democrática ao mesmo tempo que se enfatiza a participação de todos os envolvidos da comunidade escolar, pais, alunos e funcionários, devem participar da gestão, assim como todas as ações e decisões tomadas devem ser de conhecimentos de todos. Em relação ao Projeto Político - Pedagógico para que se possa falar em escola cidadã, autônoma e participativa, este deve ser construído coletivamente. Para administrar a escola o gestor pode contar com o apoio de todos os envolvidos no ambiente escolar. 

A gestão democrática visa a democratização e melhoria na qualidade de ensino, a escola precisa ser espaço de inovações e experimentações politico pedagógica. 

São princípios da Gestão Escolar:

# Descentralização: A administração, as decisões, as ações devem ser elaboradas e executadas de forma não hierarquizada

# Participação: devem participar todos os envolvidos no cotidiano escolar (professores, estudantes, funcionários, pais ou responsáveis, pessoas que participam de projetos na escola, e toda a comunidade ao redor da escola).

# Transparência: Qualquer decisão e ação tomada ou implantada na escola tem que ser de conhecimento de todos.

Atuo em uma instituição de educação infantil, e percebo que a centralização do poder está voltado apenas para a mantenedora que realiza reuniões mensais, onde há participação de alguns pais de alunos da comunidade que participam, acredito que seria importante a participação de algum represente do grupo de professores pois assim todos ficam a par das decisões importantes que envolvem essa comunidade escolar, tornando então esse um grande avanço para uma gestão democrática.

Um ponto positivo que percebi neste tempo que atuo nesta instituição, foi quando decidiram fazer melhorias no prédio da escola, onde convidaram alguns pais para participarem da realização destas melhorias, lembro que muitos participaram arrumaram então os brinquedos da pracinha e realizaram pinturas no prédio da escola, onde este tornou-se um ambiente acolhedor para todos.

  

Referência:

Construção da Gestão Democrática do Ensino Público, Contexto Histórico - Disponível

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1996533/mod_resource/content/1/quadro_historico.pdf, visto em 04/07/2017.

GALINA, Irene de Fátima, Professora PDE, CARBELLO, Sandra Regina Cassol, Orientadora. Disponível:https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2022667/mod_resource/content/1/Espa%C3%A7os%20de%20Gest%C3%A3o%20Democr%C3%A1tica%20na%20Escola%20P%C3%BAblica.pdf 

http://educacaointegral.org.br/glossario/gestao-democratica/ Visualizado em 04/07/2017

Administração Escolar

Entendo que a escola é uma instituição social, sua administração deve ser diferenciada da administração empresarial. Com o surgimento do capitalismo a sociedade passou a ser controlada para o objetivo de produção, e isso passou a ser administrado pelas classes dominantes. Diante disto o homem passou a ser um objeto de lucro, surgindo a necessidade de prepará-lo para o mercado de trabalho, criando assim forças produtivas. A escola tornou-se peça fundamental para a preparação deste novo homem. Neste sentido a administração escolar deve ser voltada para a cultura de produção e socialização do saber, ensinando o ser a pensar, ser crítico e criar opiniões. A educação não deve estar voltada apenas para empresa na formação de novos profissionais mas também na formação de cidadãos. Os objetivos de uma administração escolar voltada para a formação social são claramente diferentes à aquela voltada ao empresarial que visa apenas o lucro.

A escola faz parte da sociedade, que numa concepção democrática, se efetiva mediante a participação dos atores sociais envolvidos na elaboração e na construção dos projetos escolares, como também nos processos tomada de decisões.

Referência:

DOURADO, Luiz Fernandes. MORAES, Karine Nunes de. OLIVEIRA, João Ferreira. Gestão Escolar Democrática: definições, princípios, mecanismos de sua implemenação. Disponível em: 

< https://moodle.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=1224443>. Acesso em 02 julho 2017.